各旗县市区教体局、开发区教体卫计局，市直各单位：

现将《通辽市中小学教学常规精细化管理第二轮行动计划》(以下简称行动计划)印发给你们，并提出如下要求，请一并贯彻落实。

一、加强组织领导。各旗县市区教育行政部门要成立领导小组，负责本地《行动计划》制定、组织实施、督导检查和考核评估等工作。各学校也要建立以“一把手”为组长的领导机构，明确目标，制定措施，抓好《行动计划》各项工作的落实。

二、严格督导检查。各旗县市区教育行政部门要充分履行职责，深入学校、深入课堂，通过定期检查与不定期检查相结合，普查与专项检查相结合的方式，强化对《行动计划》的督促检查。教育督导部门要充分发挥职能作用，突出重点，有针对性地开展督查工作。市、旗县市区两级教研部门要切实加强对学校教学常规管理工作的检查和指导。各学校要明确教学管理责任，细化教学管理制度，抓实、抓细、抓好教学管理每一个层级和每一个环节工作。要建立健全学校领导日常巡课制度，加大对课堂教学质量的监控力度。要强化考核，将目标任务完成情况纳入对学校和个人考核，确保教育教学质量稳步提高。

三、举办课堂教学比赛活动。今后，市、旗县市区两级教学比赛活动将按照教师“教学基本功大赛”、“教学能手”、“学科带头人”的顺序每年进行一项，每三年完成一个循环。各校每年有计划地开展全学段、全学科、全员参与的教师课堂教学基本功比赛等活动，“以赛促练、以赛促学”，提高教师的课堂教学能力。

四、提高课堂教学效率。抓好教学常规管理是提高教育质量的基石。各中小学要在抓好教学常规的基础上，将改革课堂教学模式、提高课堂效率作为提高教学质量的关键环节来抓。要深入学习先进地区、先进学校的课堂教学改革经验，大力倡导参与式、启发式教学，积极探索适合本校实际的教学方式方法，探索总结出不同学段、不同学科、不同课型的“轻负担、高效率、优质化”课堂教学模式，力求课堂教学效率有实质性的提高。

2019年2月22日

通辽市中小学教学常规精细化管理

第二轮行动计划

（2019-2021年）

通辽市教育局于2011年出台了《通辽市中小学教学常规》、《通辽市中小学教师听评课活动实施方案》和《通辽市中小学教师教学基本功训练达标工作方案》等一系列文件，开启了中小学教学常规精细化管理第一轮行动，几年来，经多方努力，这一行动在加强中小学教学常规管理、提高教育教学质量方面发挥了积极作用，并取得了可喜成绩。为巩固成果，使我市中小学教学常规管理更加科学化、制度化、规范化、精细化，切实提高学校管理水平，从而全面提高教学质量，根据《中华人民共和国教育法》等有关法律法规精神，结合我市实际，特制定本行动计划。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务；坚持以人为本、德育为先、依法治教；以社会主义核心价值观统领课程改革，发展素质教育，推动人才培养模式的改革创新，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；落实中小学课程标准，促进学生综合素质的发展，全面提高教育教学质量。

二、基本原则

（一）育人为本的原则 。坚持育人为本、全面发展的宗旨，落实立德树人根本任务，把增强学生的社会责任感、创新精神、实践能力作为工作重点，坚持继承与发展并重，熟练运用新课程改革探索得来的模式，将促进学生健康成长、核心素养提升和全面发展作为学校工作的出发点和落脚点，使学校教学工作依规开展，有序高效。

（二）质量为本的原则。坚持学校工作以教育教学工作为核心，以质量为根本，提高教育教学水平。教师教学以教学常规工作基本要求为准绳，树立公平的教育观和正确的质量观，促使学生的全面进步和发展，提高教育教学质量。

（三）以校为本的原则。建立依法办学、校本管理、民主监督的现代学校教学常规管理制度。提升校长依法科学管理能力，形成学校抓管理，教育局监督，家长、学生及社会参与的民主管理制度。

三、实施步骤

本行动计划实施周期为三年，即2019年2月—2021年12月，分三个实施阶段，具体步骤如下：

(一)启动阶段(2019年2--3月)。召开启动会，制定并下发实施方案，层层做好宣传动员工作。

(二)实施阶段(2019年3月—2021年11月)。根据实施方案，认真组织实施。加大督查和指导工作力度，适时召开推进会，总结、交流典型经验，安排部署下一阶段工作。

(三)总结阶段(2021年12月)。召开工作总结暨表彰会，全面总结行动计划实施三年来所取得的成绩和存在问题，研究制定下一步工作思路，表彰、奖励成绩突出的单位和个人。

四、具体要求

教学常规是为维护学校教学工作正常运行而制定的经常化的制度和规范，它既是学校及职能部门管理教学的重要依据，又是教师履行职责的基本准则。

教学常规管理，包括执行课程计划管理，教学过程管理(备讲批辅考研)，教学评价管理，学籍和教学档案管理，教科研管理等方面的内容。学校教学常规精细化管理的主要任务是维护学校正常教学秩序，面向全体学生，促进学生全面发展，全面推进素质教育，全面提高教学质量。本行动计划着重强调的是对教学过程管理的精细化要求。

学校要制定操作性较强的校级教学常规精细化管理制度，对教学过程中的备、讲、批、辅、考、研六个环节细化要求；对制度执行情况进行检查督促、对存在问题进行整改、对检查结果积极运用。

（一）备课

备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的保证。教师备课的关注点不仅仅是教师的“教”，而更多的是学生如何“学”。基本要求如下：

1.先备课后上课

教师要深入学习领会新课程理念，坚定课改方向不动摇，在通览本学科本学段各年级教材的基础上，做到提前备课，且至少要提前一周备好课，写好教案，在检查中发现无教案上课者，应按规定处理。

2.备课要做到“八备”

一备课标。教师要深入学习《课程标准》的基本内容，明确教学目标、任务和要求，掌握教材的编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在发展学生智力、培养能力和进行思想教育等方面的要求，把《课程标准》的精神与理念落实到每一节课当中。

二备教材。教师上课前要认真钻研教材，必须熟练掌握教材内容，深入解读教材，掌握三基（基本理论、基本知识、基本技能）、三性（思想性、科学性、系统性）、三点（重点、难点、疑点）。开发教学资源，创造性地使用、整合教材。

三备教具。上课需要的多媒体资源和教具，必须提前作好准备。需要在实验室、微机室、语音室、多媒体教室上课的，要提前做好课前准备。

四备学生。要认真分析所教学生的心理特点、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，从学生的认知水平和已有的经验出发，因材施教，既要面向全体，又要分层次提出要求，努力使教学切合学生实际。

五备教法。要从实际出发，讲求实效，恰当运用各种教学方法，努力形成自己的教学特色。

六备学法。要对学法进行认真分析和定位，关注学法训练和指导，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，激发学生学习兴趣，使学生达到“会学”的境地。

七备板书。要深入分析教材，理清脉络，抓住中心，用简洁的文字或图形，把一节课的中心内容展现于黑板上，让学生易于理解，便于记忆。　

八备作业。备课时应精心设计课时作业，把握好作业的难易程度。合理安排作业的质和量。

3.教案编写

每位专任教师都必须依照备课的要求，写出详细的教案。教案以书面文字稿为主，也可根据教师从事教学时间、教学水平等的不同，经学校审核批准后通过电子备课方式形成电子教案。

4.集体备课

集体备课要做到“四定”“四有”“五统一”“六任务”。

“四定”是指定时间、定地点、定内容、定主备人；

“四有”是指有主讲人、有交流、有记录、有实效。

“五统一”是指统一教学目标，统一教学内容，统一教学进度，统一作业训练，统一检测评价。集体备课的组织形式可以根据各地各学校实际确定，原则上力争做到每位教师每学期参加集体备课的次数每周不低于1次。

“六任务”：一是确定课时目标；二是分析确定重难点及突破途径；三是设计问题情境；四是预设学生可能遇到的疑难问题及应对策略；五是确定达标练习与达标检测题；六是设计板书。

集体备课的程序。一是分年级分学科成立备课组，选出备课组长，由备课组长制订学期工作计划，分解备课任务，规模较小的农牧区学校也可以实行教研组备课，全程作好记录；二是每个教师根据各自备课任务，认真研读课标、教材、参阅相关资料（包括网上信息），精心设计教案，精心选用例题、习题、测试题，提前拿出各自的“备课初案”，并交同组其他教师集体研讨；三是备课组教师对“备课初案”进行集体评议，达成共识后，主备教师对“备课初案”进行修订，形成“群备教案”，供组内所有教师上课前独立备课时使用；四是教师对“群备教案” 进行加工处理（即再次备课），形成“个性教案”实施教学，不能直接使用“群备教案”上课；五是教师课后及时反思自己的教学工作，总结经验教训，不断完善教案。

5.教案检查。要注重教案质量评估，学校要采取定期和不定期相结合的方法对教师的集体备课和个人备课教案的质量和数量进行检查，要建立教师教案月查制度，查后要有签字、有修改建议、有评价记载。

（二）上课

学校要抓住两个关键点：一是建立适合本校的教学模式；二是根据模式确定课堂教学流程要求和评价标准，对课堂教学的每个环节都要提出明确要求，接下来按照立标、学标、达标的程序开展课堂教学达标活动。

课堂应该真正成为学生学习发生、学习留存的地方，教师要学会“勇敢地退，适时地进”，尽可能让学习真实地发生。即提出真实的问题，完成真实的任务，产生真实的结果，并帮助学生建立成果意识。

教师要严格遵守上课要求，尊重学生人格，不得体罚或变相体罚学生，不得挖苦、讽刺或侮辱学生，不得把学生赶出教室或随意停课，创设和谐的课堂环境；要严格按课程表上课，按时上下课，不迟到、不早退、不拖堂；不得随意调课、停课、请人代课；教师应提前1-2分钟在教室门口候课，检查学生出勤情况，及时反馈给班主任或家长；上课时间不擅自离岗，严禁课堂无教师现象发生。

对课堂教学环节要求：

一是围绕目标，有的放矢。教学目标要依据课程标准，结合教材内容，适合课型特点，符合学生实际；要全面系统、具体明确，体现学科核心素养，便于操作实施；课堂教学要始终围绕目标高效运行，使目标意识和目标行为贯穿始终。

二是内容科学，容量适当。教学内容要科学准确，保证教学底线；教学容量适中，内容拓展有度，注重基础知识、基本能力、基本方法、基本过程的落实，满足多数学生的需求。

三是重点突出，难点突破。在教学中，由于课堂时间较短，学生精力有限，应当抓住主要矛盾，突出主要内容，注重以点带面，防止四面出击、主次不分；要根据教学内容和学生水平确定教学难点，要千方百计突破主要的教学难点，扫除学生前进道路上的学习障碍。

四是开发资源，丰富内容。各学科在课堂教学中，要在教科书的基础上，根据教学和学生的需要，遵循目标性、科学性、思想性、趣味性、典型性、简约性的原则，开发诸如文字的、图片的、实物的、影视的等多种形式的课程资源，从而丰富教学内容，增强学习兴趣，提高思维能力，达成教学目标。

五是思路清晰，结构合理。教学思路是根据教学内容和学生水平设计的教学脉络和主线。课堂结构主要指教学环节或教学步骤。一节好课的重要标准就是要立意高远、主题鲜明、思想清晰、结构合理，从而保证课堂教学的主旨性和完整性。学校要形成本校课堂教学模式或对本校课堂教学流程有明确要求，而且每学期按照本校课堂教学模式要求，对全体专任教师的课堂教学听评检查两轮，对每轮检查结果都要认真总结。

六是优化方法，丰富手段。教学方法要继承和发展相结合，既要挖掘传统的优秀的教学方法，又要大力采用课程改革倡导的新的教学方式、学习方式，尽量采用启发式、自主式、合作式、探究式、体验式教学或学习方式方法，努力培养学生创新能力和实践能力。课堂教学要采取多样化的教学手段：要多用挂图、实物、仪器、录音、视频，特别是要加强多媒体辅助教学资源的开发力度，充分利用教育信息化技术和平台，促进教学手段的现代化。课堂教学要发挥学生主体作用，增强学习的形成意识：要通过民主、平等师生关系，创造有利于发挥学生主体作用的学习氛围；要保证学生在课堂中的参与时间、参与方式、参与程度；尽可能在教师的指导下通过积累、自悟、发现等方式获取知识，掌握方法，形成能力，升华情感；要尊重学生学习成果，增强学生学习兴趣、动力和自信。课堂教学要把统一性教育和差异性相结合：既要面向全体、统一要求，保证基础知识的落实，又要因材施教、分层要求，促进个性发展，指导学生形成正确的学习方法和学习习惯。

七是及时反馈，善于生成。现代课堂教学是师生共同学习、共同构建的活动过程，这就要求教师把预设教学与生成教学有机结合，建立师生之间、生生之间的综合性互动交流网络。教师通过对学生学习互动的反馈情况，不断调整教学活动，以满足学生需求，促进有效学习。课堂训练是学生及时反馈学习效果的重要途径，是教师及时获取信息、生成教学的有利时机，因此，课堂教学要讲练结合、精讲精练。

八是教书育人，立德树人。各学科要在党和国家一系列相关文件的指导下，坚持党的教育方针，以立德树人为根本任务，加强社会主义核心价值观、中国特色社会主义思想、优秀传统文化及革命传统、依法治国、创新精神、生态文明等教育。教师对学生的思想道德教育不能生硬教化，要形式多样、生动活泼，潜移默化。

九是强化核心素养，彰显学科特色。学科核心素养是学生核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是指具有特定学科特征的最重要的必备品格和关键能力。各学科应当在学生跨学科核心素养的基础上，细化、强化本学科核心素养，防止各学科培养目标的泛化、同质化，进一步彰显学科个性特色。

十是增强教学技能，强化基本功底。教师要能熟练运用现代教学手段。近年来，我市中小学多媒体教学设备装配率大大提升，为学校教学工作提供了有力的技术设备支持，但有一些学校的设备使用率很低，作用发挥十分有限，多数原因是教师不会或不愿意使用这些设备。因此，要让教师们知道随着社会信息化进程的不断加快，现代教育技术与各学科教学的整合早已成为当今教育改革的重头戏。运用好现代化教学手段辅助教学，不仅可以方便快捷、形象生动地传递教学内容，而且还会有效改变传统的师生角色定位，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生深入地思考，从而真正提高学习效率；教师要有较强的随机应变和课堂调控能力；教师要讲普通话（标准音），语言准确生动、富有启发; 板书要脉络清晰，言简意赅、详略得当、美观大方;教师要教态亲切、举止文明、仪表端庄。

学校要制定详细的课堂教学检查计划，以切实提高课堂效果；要实行学校领导巡课制度和推门听课制度，并有巡课、听课记录；各初、高中学校以及有条件的小学要建立《班级日志》，并培训班干部学会详细记载本班任课教师每天上课的情况，教导处每周要查阅核实。

（三）作业布置与批改

1.作业布置和批改的目的

作业布置和批改的目的旨在反馈、巩固和提高教学效果，“有留必查，有查必改，有改必讲，有错必纠”。

2.作业布置的内容

教师选择作业习题，应以课本内习题为主，也可参阅各种资料，精选一些有利于教学反馈，有利于学生巩固所学知识，掌握“双基”，提升能力的习题。提倡分层、分类布置作业，以满足不同层次学生的需要。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业和大量机械重复的作业。

3.作业布置的形式

要重视对学生预习、复习的指导和检查，不仅要布置读、写算的作业，还要布置学生自主选择的作业，这类作业旨在培养学生参与学习、探究的兴趣，培育个性特长，具有实践性、探究性。

4.作业布置要求

科学设计布置作业。严格控制课外作业量，教师要根据教学要求和学生实际精选作业，作业的分量和难度要适当，切实减轻学生过重的课业负担。小学一二年级不布置书面家庭作业，三四年级家庭作业控制在每天半小时以内，其他年级家庭作业控制在每天1小时以内；初中一二年级家庭作业控制在1.5小时以内，初三和普通高中一二年级家庭作业不超过2小时；高三年级家庭作业不超过3小时。家校配合，保证每天小学生10小时、初中生9小时、高中生8小时睡眠时间。不布置超越课程标准规定和学生学力要求的作业，不布置反复抄写等惩罚性作业。

认真批改作业。做到有布置有批改，有批改有讲评，不得要求家长代批作业。教师必须及时检查和批改学生的作业，要保持一定比例的面批，日期要准确。教师批改作业要注意示范性，教师书写要工整，标点要准确，符号要规范。作文的眉批、总批评语要得当，指示要具体，对学生有激励和指导作用。

鼓励在作业布置和批改方面的改革和创新，可适当布置开放性、探究性、实践性的作业。推行作业免检、每周无作业日等探索试点。但不得以教改为名不布置或不批改作业，实行改革实验的教师应将改革方案报学校批准备案，期末写出实验报告。

学校对每个学科作业的精选布置与批改都要做出明确规范的要求，包括对每周布置作业的次数及量、对教师批改的时限及批语的书写等都有具体要求。每月检查一次所有学科作业，每学期共查学生作业四次，每次检查结果都要认真总结通报。

要在规定时间内完成，书写要工整。教师对学生应提出明确的要求，独立完成作业，字迹要工整，书写格式要统一规范，错题要订正。充分发挥作业在提高学习兴趣、促进学生学习和发展等方面的作用，通过作业布置、完成、上交、批改、更正、讲评、交流等一系列环节，培养学生良好的学习品质和习惯。

5.教辅练习资料的使用

毕业年级教师要精心设计、编辑组合试题，不能盲目地、不加选择地搬用不切学生实际的现成复习资料；给学生布置的资料练习题，要按时检查、批改、订正和讲评。

6.作业批改和反馈

批改作业应逐题批阅，有规范的批阅标记，要标明批阅日期，记录作业的典型案例以供讲评；教师可根据学生实际情况灵活布置作业，批改方式可相对统一，体现个性。硬性作业要全批全改，提倡在作业布置和批改方面作必要改革和创新，作文（习作）批阅应有总批、眉批、正字、等第（分数）、日期等，对存在的问题要明确指出。对完成作业有困难的学生提倡面批面改。除作文外，一般应在学科下一次上课前完成作业批改，发还学生并做反馈讲评。

7.作业的督查指导

学校每月检查一次教师的作业布置和批改情况，不定期抽查与定期检查相结合，做到有检查、有记录、有反馈、有改进；每学期要组织不少于一次的各年级各类优秀作业展评。

（四）辅导

1.实行分层辅导。

教师应了解每一个学生学习上的薄弱环节或特点，实施分类辅导；通过课内外辅导，使学习拔尖的学生更优秀，使学习困难的学生不断进步；对学习困难的学生要热情关怀，耐心辅导，帮助他们改进学习方法，弥补知识缺漏，学生的点滴进步都要给予肯定，帮助他们树立学习的自信心。

2.建立辅导档案

教师要加强课外辅导的计划性，明确辅导对象和辅导重点，并建立追踪式辅导档案，认真记录辅导情况，把握学生在不同阶段的发展变化，提高辅导的针对性和实效性。

3.重视心理辅导

高中、初中学校以及有条件的小学都要建立心理咨询室，关心学生心理健康，积极开展心理咨询与辅导，教会学生正确面对挫折，用良好的心态对待学习，培养学生健康的学习心理品质和健全的人格。

（五）考试与评价

严格规范考试科目和次数。小学阶段除语文 、数学外， 其他课程不得组织考试。义务教育学校每学期只进行一次期 末学科考试。普通高中可安排期中、期末考试。市、旗两级教研部门经教育行政部门批准后方可组织质量监测。

1.发挥考试评价功能

凡是考试或监测，都要规范操作要求，学校要利用考试评价信息资源，发挥考试评价功能，促进教师的专业化发展，提升学生核心素养。

2.做好试卷分析和成绩分析

教师要通过对作业和测试情况总结教学得失，及时发现教学中存在的问题并加以改进。要抓好考试的组织管理，把好每次考试的命题关、审题关、组织考试关和质量分析关，保证每次考试题的难度、区分度、信度和效度，做好考后的试卷分析和质量分析工作，并运用好考试结果，从教与学两方面分析失分原因，制定相应的改进措施。

3.实施综合素质评价

义务教育阶段不得公布学生成绩排名，学生的学业成绩以等级形式呈现，加强对学生综合素质评价工作的管理，要从各起始年级开始，做好原始素材的收集、整理、评价等工作。

4.科学评价教师教学

要建立《教学质量考评制度》，要将过程考评与结果考评、学生评价与同行评价结合起来，全面考核教学工作目标达成情况。学校要综合每位教师的教学情况、教学成绩、教研成果等，每学期对教师进行发展性评价。不得把学生考试成绩作为衡量教师教学工作的唯一标准。

（六）教研与培训

1.加强教研组和备课组建设

学校要立足实际，建立健全各学科教研组、备课组，各中小学原则上都要设立学科教研组及学段或年级备课组（个别学科教师人数少可只设立跨学段、年级的备课组，由备课组履行教研组、备课组双重职能）；要认真制订教研组、备课组工作职责，充分发挥教研组和备课组在开展校本教研活动、加强学科建设、促进教师专业成长等方面的作用；要每月检查一次各教研组和备课组的教研活动开展情况。

2.扎实开展校本教研活动

校本教研活动做到“四有”：即有学期计划，有专题内容，有活动记载，有工作总结。重点作好以下四项活动：

一抓业务学习活动。每个教研组每两周要组织教师进行一次业务学习。采取形式多样、富有实效的方式开展校本教研，提倡案例研讨、说课、理论学习、专题讲座、教研沙龙等方式。每次活动的时间至少1小时。

二抓公开教学活动。积极组织新教师上合格课、中青年教师上研讨课、骨干教师和高级教师上示范课等公开课活动。每学年每位教师至少上一次校级公开课。

三抓听课与评课活动。各中小学要根据教学改革的新要求，修订完善听课和评课制度；听课记录不仅要记主要的教学活动，还要加以适当点评；校长、分管教学的副校长每学期听课不少于40节，其他领导及普通专任教师听课不少于30节。从教不满五年的新教师每学期听课次数要适当增加。每次集体听课活动结束后，要认真开展评课活动。

四抓教学技能比赛活动。要积极组织教师开展多种内容和形式的岗位大练兵活动，树立“以赛促练、以赛促学”的理念，每年组织一次教师教学技能比赛，推动大练兵活动的深入开展，进一步夯实教师的教学基本功。

要积极组织教师参加市旗两级教学比赛活动。今后市旗两级教学比赛活动将按照“教师教学基本功大赛”、“教学能手”、“学科带头人”的顺序每年进行一项，每三年完成一个循环。以上比赛将按照教学设计、课堂教学、说课反思和课后答辩等环节按权重赋分的办法进行评比。

此外，除常规的校本教研活动外，学校有权利和义务开展创新性的校本教研活动，构建新型校本教研模式，提高校本教研实效。

3.加强高效课堂教学研究

学校教研要紧紧围绕提高课堂教学效率进行；要引导教师认真分析本校课堂教学现状，有目的地组织教师研究教材、教学方法及学生的认知规律和心理特征等；要以课堂教学为载体，开展个人反思、团队教研、同伴互助等形式多样的课例研究，提升课堂教学的有效性，构建高效课堂；要加强课堂教学评价分析技术、诊断技术和辅助教学技术的学习与掌握，充分应用现代教育技术改进教师的教学行为，提升教师的课堂教学效率，做到“学在课堂、练在课堂、反馈在课堂、矫正在课堂、巩固在课堂、提高在课堂”。

4.加强外出培训的管理

各校要积极参加各级教育行政部门和教研部门组织的各类培训和教研活动，及时了解教育教学新动态、更新教学理念和学科专业知识，促进教师的专业成长。教师外出观摩、参加培训学习，返校后要做到“三个一”：即作一个专题汇报，交一份学习心得，上一节汇报课。学校要积极学习和引进外地先进教改经验，发现和培养本校的教改典型，做好教改经验的总结和推广，促使教学改革不断深化。

5.加强校本培训

校本教研要指抓住本校教师在教学中遇到的问题进行深入研究，制定切合本校实际的教师培养计划；要积极组织教师开展校本培训活动，做到集中培训和教师自学相结合，内容和学时都要达到继续教育的有关要求；要发挥名师引领作用，通过示范课、专题讲座以及带徒弟等方式，促进全体教师教育教学水平共同提高，培养年轻的骨干教师。校本教研要内容丰富、形式多样，采取研课磨课、公开课、示范课、汇报课、同课异构、主题沙龙等等形式。确定好每次活动的时间、地点、主题、形式等，保证每次活动的实效性，做好校本教研工作的阶段总结。

6.积极开展课题研究

学校要积极组织和引导教师开展课题研究，鼓励全校45岁以下的教师人人参与课题研究；要强化教科研管理，不断完善教科研工作制度，并做好课题的申报、立项等工作；要加强对研究过程的指导，提高课题研究的实效；要鼓励教师积极撰写科研论文，推广优秀教学科研成果。

五、督查与结果运用

1.完善督查和评价制度

学校要成立有校级领导、教导处、教研组相关人员和教师代表组成的教学常规督查小组，制定相应的督查评价方案，及时召开学校评价工作启动会，作好宣传动员工作，为评价工作营造良好氛围。学校要认真研究并规范年级组和教研组的职责分工，切实加强对教学常规工作的检查与指导，做到有检查、有反馈、有整改。要认真开展教师教学情况的综合评价，并将各项检查结果运用好，起到促进教学的作用。通过督查和评价，进一步规范教学常规管理，提高教学质量。

2.加强督查和问题整改

对制度执行情况的检查分为两种形式，普查和抽查。学校要两种形式应同时推进，加大检查的频率，教案、作业、课堂教学每月普查一次，每次普查结果都要认真分析、总结、通报；对在检查中发现的问题一定要抓住不放，彻底整改。分管领导在抽查中发现的问题立行立改，普查中发现的问题限期整改。

3.合理运用督查和评价结果

各学校每学期组织一次质量评估，对成绩突出的老师给予表彰，对存在突出问题的教师进行诫勉谈话，对评估结果不达标的教师绩效考核不得评优。

市旗两级教育行政部门将不定期组成督查组，检查各学校的教学常规精细化管理工作，及时发现典型，适时召开工作推进会，并对工作成绩突出的单位和个人，予以表彰。具体督查分工如下：市教育局负责各旗县市区教育局、全市普通高中学校和市直义务教育学校，旗县市区教育局负责各旗县市区所属的义务教育学校。

此项行动由市教育局统一领导。市旗两级教育行政部门承担直接责任，市旗两级教研室和信息中心承担业务引领和指导任务，市旗两级教育督导部门承担工作督查与指导任务。

本行动计划自印发之日起执行，并在执行过程中不断改进和完善，其解释归通辽市教育局。