为了深入学习和贯彻落实《幼儿园教育指导纲要 (试行)》《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育评估指南》精神和实施要求，充分认识师幼互动的重要性，熟练掌握师幼互动的做法，积极构建师幼互动的育儿氛围，12月5日下午，市教育局组织的2023年秋季学期“示范引领、携手共进”大教研系列联盟活动第七期开播，本次直播活动邀请了酒泉市营门路幼儿园党支部书记园长李燕作了题为《如何在幼儿园开展积极有效的师幼互动》的讲座。

在《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出：“教师要关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动”，“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”。作为直接影响幼儿的发展以及幼儿园教育质量高低的师幼互动也越来越受到人们的重视，目前，幼儿园师幼互动的频率基本上都由教师掌握，偶尔也有幼儿主动发起的互动，但是由于教师的回应不得当，致使师幼互动的质量并不高，大多数的师幼互动仅仅停留在表象。为了使老师们对“师幼互动”有更具体的解读和新的认识，李燕老师围绕学前教育纲领性文件对师幼互动的要求、师幼互动的概述、师幼互动的目的和意义、师幼互动的困境、师幼互动的策略、游戏活动中师幼互动的策略与方法六个方面进行了分享交流。

师幼互动是指在幼儿园一日活动各环节中，教师和幼儿之间发生的各种形式、性质、程度的心理交互作用或行为相互影响的过程。师幼互动的根本目的是增进师幼间的情感，促进幼儿身心的健康发展。李燕老师讲到师幼互动的质量直接影响到保教工作的质量，师幼互动的情况在很大程度上决定了幼儿的发展状况。因此一切师幼互动都要基于幼儿的发展，基于更好地促进幼儿发展。她提醒在师幼互动实践中，教师要处理好照顾幼儿与促进发展的关系，处理好帮助幼儿与促进发展的关系，克服师幼互动中的形式主义，克服师幼互动的盲目创新。她建议教师作为孩子探索、学习的共同合作者，就应该懂得聆听童声、透视童真，学习着与幼儿对话、合作、共同学习，并为幼儿提供各种不同学习的机会，让幼儿去自由地表现与表达，去主动地建构知识和人格，调动幼儿的主动性，引发幼儿的探索欲和求知欲，促进幼儿学习品质的发展，从而提高学前教育质量。

总之，师幼互动的研究是一段成长的历程，是一段重新认识孩子、重新认识教育、重新定位教师的过程。此次培训，让教师们对于有效的师幼互动有了更深层次的认识，也确立了新的目标，更为今后的工作提供抓手和方向，为真正做到倾听儿童、尊重儿童、追随儿童、支持儿童而努力！

供稿：酒泉市教育科学研究所  焦素颖