为有效落实“双减”政策，切实减轻学生课业负担，金塔县教育局将作业改革作为主要抓手，围绕“减负提质”目标，从“严控总量、提高质量、强化管理”等方面持之以恒地推进整体性改革，打出一套富有针对性与操作性的“组合拳”。

健全管理机制，优化全科结构。建立健全作业管理机制，实施作业公示制度，对作业管理改革实行动态分析、动态评价、动态考核，及时修正方案，真正把学科作业布置、批改、反馈等环节落到实处，做好学科作业的过程性管理和研究，全面提高学校教学质量。实行每日作业审核制，要求各学科教师严格控制作业总量及时长，分层布置，小学一二年级不再布置书面家庭作业，于校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟，合理确定各学科作业比例结构。建立质、量、评、研的作业考核机制，将作业编写能力、作业量控制、作业的有效反馈和作业改革研究纳入教学考核，促使每名教师能真正将“减负增效”落到实处。

搭建交流平台，提升专业素养。为进一步更新教学理念，学校积极推荐教师外出学习、观摩、培训。聘请教科研专家、名师、教研员到校作具体指导，组织教师观看教育专家专题讲座，提升教师专业素养。根据学生的年龄特点研讨制定低、高年级课内外作业的类型、内容、布置的数量、完成的时间，认真听取学生和家长对学科的意见和建议，改进作业的形式和分层要求，进一步提高学科教学质量。通过组织教师进行理论学习、开展主题沙龙活动、定期开展优秀作业设计比赛、优秀作业展评活动、开展作业研究和管理经验分享会，树立全新的作业观念，立足共性，发展个性，提升学科作业设计水平。

丰富作业形式，满足发展需求。鼓励学校优化作业结构、数量和品质，根据学生的个体差异，从单一性向多样性转变，作业形式从书面化作业转向实践类作业，作业内容从以文化作业为导向转向以素质教育作业为导向。作业类型既有主题式、综合性的长期作业，又有科学、体育、艺术、劳动实践等不同类型的特色作业，满足学生作业个性化需求。在校期间以“基础+提升”作业为主，在紧扣教学内容的同时对作业进行有效创编，并根据主题教育内容安排适当的阅读、手工、资料收集、绘画、手抄报等实践性、探究性作业，注重学生全面发展。假期创新优化作业形式，让作业走“新”更走“心”，让“双减”更有力度，更有温度。

实现多元评价，促进全面发展。要求各学校加强教学常规管理，认真做好作业布置、批改、评评工作，教师对布置的作业要全批全改、及时批阅，正确规范，注重作业“个性化评价”，坚决杜绝机械重复、无效作业，严禁暴力式、惩罚性作业。倡导学生作业面批制，及时引导学生对作业进行更正，鼓励教师对学生的作业评价采用“等级与激励性语言”相结合的形式，从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用，唤起学生学习的内驱力。同时在常规教学中关注学生作业的有效性，鼓励教师对切实减轻学生过重课业负担的经验总结，让学生成为作业的主人、学习的主人，保障学生学业质量，助力学生全面发展，发挥作业育人功能。