当天举行的培训成果展示活动上，身体瑜伽、武术练功、团体游戏、拓展游戏等依次呈现，生动展现了“以体育促心理健康”的实践成果。女生们以舒缓的身体瑜伽舒展身心，男生们则以武术练功释放少年意气，随后的团体与拓展游戏更将现场氛围推向高潮。动静相宜的活动设计，直观诠释了体育调节情绪、锤炼意志的独特价值，赢得在场专家与教师的一致好评。
学生王子涵在展示中参与了身体瑜伽项目。她坦言，在舒缓的拉伸与匀称的呼吸间，学业带来的压力慢慢消减：“每当我面对难题，心生烦躁，练习瑜伽便能让我平复心绪，沉下心从容应对学习中的挑战。”
学生黄祖堂则在武术练功中感受到了情绪的出口。挥拳呐喊间，喧嚣浮躁随之散去。他说：“我体会到，无论生活还是学习上的挫折与困难，都要以乐观豁达的态度积极面对。”孩子们的切身体验，也让参训教师对“以体育人”有了更深的理解。
体育教师李炳华说：“本次培训让我认识到，体育教师同样肩负心理育人的责任。课堂上不只是要练好学生的身体，更要利用体育课游戏、竞赛、团队活动，去关注每一个孩子的情绪，培养他们抗挫折、懂合作的健康心理。”他表示，今后将立足体育课堂，做到育体与育心并重。
心理健康教师黎露霞则从专业融合的角度规划了落地路径，她提出将从三方面推进：课堂融入呼吸调节与身体活动，用体验代替说教；固化无竞争版体育游戏，纳入日常；针对情绪积压、社交退缩等不同需求选择对应的身体干预方式，并与体育组、班主任协同，让体心融合成为常态。
从课堂上的呼吸调节到操场上的协作呐喊，这场为期四天的培训不仅让参训教师掌握了“以体促心”的具体方法，更在孩子们身上验证了身体活动对情绪疏导的即时效力。当体育成为情绪表达与心理建设的载体，金沙县农村未成年人的心理健康教育正探索出一条更具活力与实效的路径。