用良知教书 用爱心育人

——记遂宁七中语文教师夏莉

清晨，遂宁七中初三一班教室里传出琅琅读书声。教师夏莉站在讲台前，带着学生一字一句诵读诗词。这样的画面，她重复了34年。

34年，足以让青丝染霜，夏莉也从语文教师、班主任到语文教研组长、初三年级组长。角色一直在变化，但她的初心始终没变——教语文，也教人生；管班级，更管成长。她把诗词诵读化作精神养料，把分层教学变成“量身定制”的成长方案，把“三人行”小组变成学生自主互助的舞台，为每个孩子找到成长坐标。

课堂

从“老师讲”转向“学生学”

在夏莉的课堂上，大声诵读课文、分组讨论问题，是雷打不动的“标配”。

在她看来，诵读能帮助学生更深刻地走进作者的思想世界；而“三人行”分组讨论，除了快速回答既定问题，更能拓宽学生的思想世界——让他们学会倾听与接纳、互帮与互助，在观点碰撞中提升思辨水平和表达能力。

这样的课堂，改变了传统“填鸭式”的灌输教学，把课堂交给学生，以自主学习为主，老师只做点拨。“老师不能一讲到底，更重要的是启发学生思考。”在夏莉看来，初中学生已具备比较成熟的思考能力，讨论问题、解决问题、展示成果，不仅提升着学生的学习能力，更让大家体会到“通关”的成就感，找到学习的意义。

管理

为每个学生“量体裁衣”

在夏莉眼中，学生就像五根手指，各有长短、优缺点，必须分层分类引导，没有统一模板，必须“量体裁衣”。

她把学生分成A、B、C三层，提出不同要求；班级管理也分层——成绩好的管学习，中等的管纪律……让大家在班级中有属于自己的角色，做好自己的事情，让每个学生都能找到自己的成长点。

“根据学生的特点，为他们量身定制学习模式和成长模式。就像裁剪衣服，不可能每个学生都穿‘L号’。”夏莉说，比成绩更重要的是学习能力。不同的学生，采用不同的方法让学生自己去发现适合自己的学习方式。

坚守

用良知教书初心不改

34年从教生涯，夏莉最大的心得是：用良知教书，初心不能改变。她教书，更教做人、做事。

“作为一线教师，要有自己的良知和初心。老师的良知不能动摇，初心不能改变。否则很容易误人子弟。”夏莉说，在良知之下，才会爱岗敬业，才会把每个孩子当成自己的孩子去爱。用一颗家长之心去做教育，除学习之外，三观一定要正，是非观念一定要分清楚。

“知识可能会被忘记，但在学生面临迷途和选择的时候，老师的一次正确引导、一次观念的拨正，也会影响学生一辈子。”夏莉说。

从诗词诵读到分层教学，从“三人行”小组到自主管理，夏莉用34年的从教生涯诠释了什么是“用良知教书，用爱心育人”。在教育的路上，她就像一盏灯，照亮学生初中三年承前启后的路，也温暖着每一个需要被看见的孩子。她用34年的坚守证明：真正的教育，从来不只是分数的追逐，而是灵魂的唤醒、品格的塑造和良知的传承。