9月3日，昆明市义务教育教学改革实验区系列主题培训暨小学数学学科新教材专题培训会在云南师范大学附属小学呈贡学校室内体育馆举行。全市小学数学教师、教研员近九百人齐聚一堂，共研新教材、共话新课堂、共谋新发展。

本次培训深入贯彻落实全国教育大会精神，紧扣义务教育课程改革深化行动要求，聚焦新教材落地实施中的重点与难点，以专家讲座引领方向、以课堂展示呈现样态、以磨课分享还原过程、以专家点评提炼要义，四环相扣、层层深入，为全市小学数学教师奉上一场理念与实践交融的研修盛宴。

专家讲座：厘清教材脉络，把握育人方向

上午9时，校外专家李惠萍开展《义务教育教科书4—6年级教材培训》专题讲座，历时两小时二十五分。讲座围绕"教什么、怎么教、教到哪里"三大问题展开，系统解读数与代数、图形与几何两大领域的教材结构与教学要义。

数与代数：于一致性中贯通理路

讲座指出，数是对计数单位多少的表达，数的运算与数的概念在本质上高度一致。加减法是相同计数单位上数字的相加减，乘除法则是计数单位与数字的分别相乘除。这一"运算一致性"的揭示，为整数、小数、分数的教学贯通了理路。讲座以"多位数乘两位数"等课例为支撑，阐释如何在算理推演中发展学生的运算能力与推理意识。

数量关系：于进阶中看见模型

讲座梳理了新教材单独编排数量关系的进阶脉络：一年级的加减关系、二年级的乘除关系、四年级的加法模型和乘法模型、五年级的用字母表示数、六年级的比和比例，主线清晰、螺旋上升。教学当引导学生从示意图走向线段图，在抽象中把握关系的本质，让"一类问题"拥有"一个模型"。

图形与几何：于度量中生长量感

讲座强调，度量的本质是单位的累加——一维的线、二维的面、三维的体，道理同一。由此生长出的量感，是数学核心素养的重要表现。新教材新增尺规作图等内容，正是要引导学生在动手操作中发展几何直观与空间观念，让图形的认识从"看"走向"做"、从"记"走向"悟"。

一言以蔽之：教的不只是知识，更是知识背后那条贯穿始终的"理"。

课堂展示：立足素养导向，呈现教学新样态

午后，两节展示课相继登场，为与会教师提供了可看、可学、可研的课堂样本。

《用字母表示数》，由云南民族大学附属小学猫邵雯老师执教。课以趣味情境导入，引导学生在观察与猜想中，从具体的数走向抽象的式，初步感悟字母表示数的概括性，体会"一类关系"的数学表达。课堂在真实情境中发展学生的符号意识与抽象能力，为代数思维的启蒙埋下种子。

《"圆"来如此》，由云南师范大学附属小学明立涛老师执教。课以"认识圆—绘制圆—应用圆"为主线，引导学生在画一画、折一折、量一量中自主发现圆的特征，理解"一中同长"的本质；进而联系生活，解释车轮、井盖何以成圆，让数学回归生活、服务生活。课名双关，意趣盎然，尽显几何教学的别样张力。

磨课分享：还原研究过程，彰显团队力量

两节课后，两个磨课团队先后登台，讲述好课背后的思考与打磨。

民大附小团队围绕《用字母表示数》的迭代过程作分享：从导入情境的选择到核心问题的设计，几易其稿、反复推敲，最终锚定"在概括中理解字母的意义、而非记住规则"这一教学主张，让知识的学习走向素养的生成。

王伟老师复盘《"圆"来如此》的打磨轨迹，讲述团队如何在一次次试讲、一次次推翻中，让课堂回归学生、回归本质。

一节好课的诞生，从来不是一个人的灵光乍现，而是一群人的久久为功。

专家点评：提炼课堂要义，指明前行方向

昆明市教研员杨慧作专家点评。她指出，两节课虽内容不同、学段各异，却有共通之处——都把"理"置于"法"前，先让学生明白"为什么"，方法的掌握便水到渠成。这正是新教材教学应有的姿态。

点评强调，用好新教材，关键在于读懂教材背后的育人意图，把发展学生核心素养作为教学的出发点与落脚点，让课堂真正成为素养生长的沃土。

教什么、怎么教，最终要落到"教到哪里"。

守正创新　行稳致远

一场研修，是一次理念的刷新，更是一次行动的再出发。

从教材解读到课堂实践，从个人钻研到团队协作，本次培训以丰富的样态回应了一线教师最关切的问题——新教材，究竟该怎么教。

教材在变，课标在变，课堂的样态也在变；不变的，是教育人对"为什么"的那份执着追问，是把孩子托举到更高处的那份初心。

新时代呼唤新作为。全市小学数学教师将以此次培训为契机，深入贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以教育家精神为引领，守教研初心、担育人使命，在深耕教材中明晰方向，在深耕课堂中提质增效，奋力书写昆明基础教育高质量发展的时代答卷。

新教材的最后一页，从来不在书里。

它在明天的课堂上，在孩子举起的手里，在那一声"原来如此"的惊叹中。

愿每一位教师，都能成为那个让孩子说出"原来如此"的人。