在惠州仲恺高新区，有这样一些学校——它们坐落在企业聚集的城中村，或相对偏远的乡村里；它们不在聚光灯下，却托住了农村孩子和随迁子女的求学梦。

　　而站在讲台上实现这一切的，同样是来自天南海北的人。

　　他们之中，有的在河源长大，数十载如一日坚守在仲恺教育一线；有的曾在深圳教过书，把不一样的教学方法带进了乡村学校；有的刚过完自己的第二个教师节，满心期待成为一名问心无愧的老师……

　　在这片产业热土上，一群老师从不同的地方来，站上同一方讲台，他们用日复一日的耕耘，诠释着“一个都不能少”的教育理念。

　　坚守 踏踏实实把书教好、把事做好

　　沉寂了一个暑假，红旗小学校门口的早晨又恢复了往日的喧闹。

　　早上7时许，校长曾文辉如平常一样，出现在护学岗上。他和当天轮值的老师们站在一起，引导学生穿过马路、走进校园。

　　当师生全部入校，上课铃声响起，曾文辉便开始巡课。3栋教学楼，50个教学班，他一层一层爬楼梯，一间一间走过去，看老师的状态、学生的面貌以及班级的卫生和纪律。巡完一圈后，他还会去参加科组的教研活动，听老师们讨论教案设计、教学安排。

　　“我们一年级今年招了7个班，积分入学的外地务工子女占将近一半。”曾文辉说，红旗小学周边企业众多、人口密集，是惠环街道辖区内随迁子女读书的兜底学校。和其他学校相比，他们承担着更为繁重的招生任务。

　　正因如此，作为学校的大家长，他整个暑假几乎都没放假。从家庭户、集体户户籍新生到积分入学学生和插班生，每一批次的招生工作他都要盯着。再加上一栋老校舍需要加固维修，台风与强降水天气也接连不断，59天的假期，他基本每天都要到学校报到。

　　这些看似琐碎的日常，正是曾文辉三十五年从教生涯的缩影。

　　1991年，距离仲恺高新区获批设立还有一年。他从河源师范学校毕业，被分配到当时的惠环镇中心小学，踏上了教师岗位。最开始，语文、数学、体育一肩挑，学校缺什么他就教什么，后来才慢慢专职教数学。几年后，他调到了同在惠环的古塘坳小学当教导主任，在那里待了十八年，把教学质量一点点带了起来。

　　直到2013年，曾文辉来到红旗小学，又一次挑起了抓教学的重担。彼时，这所学校刚完成首次扩建不久，教学规模从12个班扩展到36个班，大量产业工人的小孩涌了进来。面对这样的生源结构，他一边抓日常基础教学，一边发展音体美特色教育，让这些学生不仅有学上，更要上好学。

　　他一步步从教导主任成长为一校之长，学校也收获了数不清的荣誉——全国青少年校园足球特色学校、广东省书香校园、惠州市依法治校示范校……建校以来的各种奖杯、牌匾摆满了会议室的整面墙，一座挨一座、一层叠一层。

　　问起曾文辉的教育理念和治校诀窍，他的回答很简单：“就是把最基本的工作踏踏实实做好。”他说，如今的成果是一代代传承下来的，是全校师生共同努力得来的，绝非靠他个人就能实现。

　　日复一日，周而复始，他怀着朴素的育人初心，把书教好、把事做好，对孩子负责。不知不觉间，半生悄然逝去。

　　当年一起教书的老师中，有些在20世纪90年代的下海经商潮中离开了讲台，有些去到了大城市的学校里继续做老师，还有些和他一样依旧留在仲恺教育事业一线。“像我这样的，还有很多，基本一辈子都在教育上。”曾文辉说。

　　接力 他们站过的讲台，年轻老师走了上去

　　再过几年，曾文辉这一代老教育人就要退休了。他们站过的这方讲台，已经有年轻老师走了上去，继续守护随迁子女和农村孩子的读书梦。

　　坐落在沥林镇英光村的英光学校，是近几年改扩建的一所九年一贯制学校。这两年，学校招进来不少年轻老师，有广东省内的，也有湖北、内蒙古等省外的。罗婷婷便是其中之一。

　　她是梅州人，家在深圳，研究生毕业后考进这里才刚一年。她教八年级两个班的英语，还担任班主任。一个班42个人，本镇的学生屈指可数，广西、四川、重庆等地户籍的随迁子女占大多数。

　　视线转向20多公里外的陈江街道幸福村，廖承志红军小学幸福校区依幸福大道而建，掩映于成片的稻田之间。这也是一所新改扩建的学校，目前开设了6个教学班，共有教师14名、在校生172人，以本村的孩子为主。

　　同样家在深圳的潮汕人姚艳芳，2023年底考进了这所乡村小学，辞掉了在深圳的临聘教师工作。在这里，她既要教语文、当班主任，也要兼任书法、音乐、美术老师，并分担事务性工作。

　　这两位年轻教师所在的学校，虽然生源结构不同，但孩子们身上却有着相似的特性：父母大多忙于生计，能给的陪伴和资源有限，学习兴趣没被培养起来。面对这样的学情，她们不约而同地选择了鼓励式教育。

　　罗婷婷清楚地记得，去年刚教学生英语时，课有多难上。“班上英语基础好的不多，大家不愿意开口，互动也没几个爱回答。”为了调动学生对英语的兴趣，她只要看到一点点进步，就会“大夸特夸”。这学期，班上之前经常不交作业的同学，也能把英语作业交上来了。

　　姚艳芳也在做着同样的事。“农村的孩子似乎更内向一些，他不能确认答案是对的，就不敢举手了。”每次课堂提问，她都会试着把发言的机会给到每一位学生，鼓励他们勇敢表达自己的观点，即便错了也没有关系。

　　除了把鼓励带进课堂，年轻老师们还带来了更多新的教学方式和不一样的工作理念。

　　过去，幸福校区的教师工作群里如果发布比赛通知，身兼多职的老师们一般很少报名；可姚艳芳来了之后，学校以赛促教的氛围起来了。只要看到适合的比赛，她都愿意主动试一试，其他老师看到她“在那里捣鼓”，也跟着“弄一下”。“同事说我有点像鲶鱼，把他们都带动起来了。”她笑着说。

　　不仅如此，她还希望带领更多学生去参加比赛。“我想让更多的学校知道有我们这个小学校，让外面知道我们的老师不差、我们的学生也不差。”言语中，她流露出的那股不服气的劲头，正是乡村教育继续向前发展的重要动力。

　　选择 从被现实推着走，到主动留下来

　　像姚艳芳、罗婷婷这样的年轻老师，来到仲恺高新区的乡村学校，很多时候不是主动选择的结果。热门城市考编竞争太激烈，临聘岗位又不稳定，他们更像是被现实推到了这里。

　　看到廖承志红军小学幸福校区的第一眼，姚艳芳多少有些落差。定岗那天，在赶回深圳之前，她特意打车去了趟学校。结果车越开沿路越荒凉，高楼大厦不见了，只剩拐来拐去的乡间小路。当时，学校还没进行改扩建，只有一栋两层高的教学楼，她匆匆看了一眼，感觉“很小、很旧”。

　　“教书在哪里都是教。”对姚艳芳来说，能够成功“上岸”，拥有一份稳定且薪酬待遇不错的工作，比在哪里更重要。

　　起初一年多，她在仲恺，丈夫在深圳，两人每周末往返深惠两地，才能见上一面。后来，丈夫辞掉了深圳国企的工作，来到仲恺重新开始。最近，夫妻二人正在看房子，打算在这里安家。

　　编制之外，让姚艳芳决定留下来的原因还有很多。“同事间的氛围很像兄弟姐妹，在这里工作感觉背后是有人跟你站在一起的”“本村的老师会带我们去摘柠檬、桑葚、龙眼、阳光玫瑰、百香果”“这里的孩子非常朴素，也很乖巧听话，班上有什么事都是一呼百应”“惠州的交通越来越便利，和深圳的家人朋友见面也很方便”……

　　刚到仲恺第二年的罗婷婷，还在过着周末两地跑的日子。

　　工作日，她过着“学校、饭堂、出租房”三点一线的生活。除了上好每一堂课，她还要把很多精力放在育人上。学生的家庭矛盾、心理问题，她一点点去了解、去沟通，通过家访帮助他们解决。

　　“平时其实没精力每天出去玩，周末可以好好放松。”罗婷婷算了一笔账，从学校开车回深圳龙岗，大约一小时车程，时间跟在深圳本地通勤差不多，对她自己也没什么影响。而且，她发现学校周边的人气越来越旺了，餐饮店也越来越多，甚至连小区的房租都涨价了。

　　至于未来，谁也无法保证。她可能会像姚艳芳一样，在这里买房、安家；可能像曾文辉一样，不知不觉就扎了根；她也可能离开，去另一座城市写另一个故事。

　　但现在可以确信的是，她在教书育人的过程中，从简单的小事里收获了满满的幸福感。有时候，她的办公桌上会出现一张贴纸，写着孩子们真挚的祝福——“希望老师天天开心”；有时候，她的微信聊天框里会跳出家长的肯定——“希望你能带他们到毕业”。“这些都让我觉得很满足、很幸福。”罗婷婷说。

　　不管是教了三十五年的曾文辉，还是到乡村小学不到三年的姚艳芳、刚踏上教师岗位一年的罗婷婷，来自天南海北的他们托起了五湖四海孩子的读书梦。此刻，他们就在仲恺这片土地上，用教育的阳光雨露滋养着一颗颗等待萌芽的种子。