近年来，兴仁市雨樟中学牢牢把教学质量作为办学生命线，通过推进校本教研改革、用好东西部协作智慧教育设备、建强师资队伍等一系列举措，实现教学质量稳步提升，为乡镇中学提质增效探索出一条务实可行的路径。

教研是提升教学质量的核心动力。雨樟中学立足本校实际，不断完善校本教研制度，常态化开展集体备课、听课评课、教学反思等活动，形成“以研促教、以教促学”的浓厚氛围。学校定期组织教师开展教学技能练兵，夯实教学基本功，鼓励教师结合学生实际学情，探索适合乡镇学生的课堂教学模式。同时，积极选派骨干教师参与省、州、市级教学培训和教学竞赛，把先进的教育理念和教学方法带回校园，融入日常课堂教学，助力教师专业成长，不断激活课堂教学活力。

针对乡镇学校资源不足、教师独立备课作战的现实难题，学校搭建系统化集体教研机制。每学期初，各教研组围绕考点制定专题复习备考方案，教师分工完成课件、教案初稿，再经由组内集体研讨、反复打磨，把凝聚集体智慧的优质教案用于课堂教学，实现对学生的专业化教学指导。该校教师吴冬艳说：“我们教研组的每一位成员都有固定的教学任务，根据考点做出相应专题复习备考，然后经过教研活动集体来打磨，所有的化学老师再把集体备的课融入到各自的课堂上。”

为补齐乡镇教育资源短板，学校与城区学校搭建城乡结对帮扶平台，实现教学资源共享、教学难题共研。一方面依托教辅平台拓宽资源获取渠道，另一方面常态化开展校际教学交流，协同破解教学难点，达成优势互补。

雨樟中学推行 “行政包保班级” 制度，行政班子成员每人包保1至2个班级，每月与班主任、科任教师沟通对接，及时掌握班级学情，跟踪学生学习状态。学校常态化开展学业检测，检测结束后形成质量分析报告，结合学生基础差异，联合师生制定个性化提升方案，落实分层辅导，精准补齐学业薄弱环节。该校副校长陈列建介绍：“学校通过行政包保班级的方式下沉管理重心，全面掌握班级学情。教研层面也突破传统集体备课的单一模式，对教研内容进行延伸拓展，推动教研与教学管理深度融合。”

课堂管理层面，学校落实 “线上 + 线下””双线巡课。教务处人员每节课开展课堂巡查，核对教师授课内容与教案匹配情况，关注学生课堂参与状态，及时纠正课堂问题，向每一节课堂要质量。

教学质量提升，不只看重学业成绩，更注重唤醒学生内在成长动力。学校每天下午5:10至6:10开设“阳光活动兴趣小组”，设置二十余个兴趣项目，配备专任指导教师，学生自主选择参与。这项举措丰富了校园文化生活，帮助学生建立自信，反哺文化课学习，形成 “以趣促学、以学带趣”的良性循环。

谈及后续规划，陈列建表示，学校将从四个方向持续发力：利用每日十分钟开展书写训练，夯实学生基础素养；推动阅读进课堂，开展师生读书分享，打造书香校园；持续深化行政包保制度，细化班级与课堂管理；狠抓学风建设，抓好学生行为习惯养成，促进学生全面发展。

雨樟中学的发展变化，是兴仁市教育高质量发展的缩影。近年来，兴仁市以教育高质量发展为主线，加大教育投入，优化资源配置，推进城乡学校信息化建设与教研协同全覆盖，逐步构建起资源共享、优势互补、协同共进的教育新格局，城乡学校办学条件、教师队伍水平、学生综合素养得到明显改善。

“我们市围绕搭建平台、完善体系、建立机制的教育教学质量提升思路，分学段、划片区开展教研活动，推动全市教育教学质量稳步提升。特别是今年高考本科上线率和特控率都居全州第一位，中考普通高中上线率达到96.12%，示范性高中上线3,335人，上线率达43.91%，在保持全州第二的基础上，与去年相比人数大幅提升。”兴仁市教育局教育发展中心主任张重庆介绍道。

从“一支粉笔”授课到“智慧课堂”落地，从教师“单打独斗”到“深耕集体教研”，从单校提质到全域教育生态焕新，兴仁市持续深化教育综合改革，补齐乡村教育短板，用心办好人民满意的教育，助力更多乡村学子逐梦成长。