如何将高等教育资源转化为全民共享的学习机会？

西交利物浦大学携手苏州交通广播、苏州儿童广播推出的《城市课堂》第四季，给出了一个有力的实践案例。

通过跨界课程、沉浸体验、校地合作，这档“城市里的大学公开课”已覆盖数百万名学生与社会公众，让知识真正走向社会。

以下对话将带你深入了解这场跨界探索如何打破课堂边界，让优质教育资源变得更可及、更有趣，也更具想象力。

（由扣子空间辅助生成）

Q：城市课堂到底是个啥？

A：简单说，它是一档“跨界公开课”，我们希望通过这个项目，把西浦的优质教育资源带到更广的社会场景中，让“终身学习”这件事变得更有趣、更有温度。

*苏周到：苏州政府官方APP平台、城市生活服务总入口APP，下载量1500万，日活100万

Q：这季都讲了些啥？

A：和往年一样，这季课程有四节，内容覆盖脑科学、环境科学、人文思辨和艺术体验。

我们的课程形式也在不断创新，特别强调互动环节，比如有在树林里上课的、有用脑电波操控机器蜘蛛的，还有手搓园林里的“交响曲”……说是公开课，更像是一场场沉浸式的体验。

Q：听说你们还去了不少本地学校，还吸引了更多人参与？

A：是的，这次我们走进了苏高中园区校、新区一中、西浦附校，还邀请了园区星湾中学等多所学校来西浦。但目的不是“巡讲”灌输，而是想通过互动课程展示西浦老师的教学理念，让更多人了解不同学科的魅力之处，感受真正有趣、有效的知识传播。

更特别的是，这一季还邀请了很多社会人士，比如青年老师、艺术爱好者一起来“入坑”。从“校园课堂”到“城市课堂”，我们正在不断拓展受众圈层。

Q：面对不同年龄段的学生，怎么上课不无聊？

A：关键就在于“激发好奇心”。比如脑科学课中，学生可以用脑电波控制蜘蛛机器人，注意力是否集中、大脑活跃程度可以实时用蜘蛛的运动速度快慢来体现。很多孩子当场惊呼：“原来我在想什么都能被看见！”

再比如生态课，就直接把课堂搬到了森林花园里；人文课带来了很多接地气的生活实例，用辨证的角度解构AI；艺术课则让大家自己现场动手做微景观展览，最后共创了一场现场“交响乐”。每一节课都不一样，但每一节都能让学生主动参与、自由思考。

我们还深度访谈了一位参与本次生态课的老师，她是来自理学院健康与环境科学系的何雪清博士，来听听她的想法吧——

作为大学老师，我希望带去的不只是知识，更是一种看待、探索世界的方式。比如我这一节课是面向中小学生，那么既要让他们学得扎实，又要点燃他们的兴趣，我就会结合大家熟悉的食物、种菜实例，抽象的理论马上就变好懂了。

我在设计课程的时候目标就两点：第一，让学生觉得这门学科非常有趣，从而激发他们对不同领域的兴趣；第二，通过具体例子，教会他们这个学科独特的思考方式。

想要“降维不降质”——讲得简单但质量不打折，就得站在学生的角度设计课程。学生反应热烈的时候，我也特别开心。老师不再只是‘讲’，而是一起学习、一起探索。现在资源这么丰富，我们要做的是陪着学生去发现和探索属于自己的热爱和方向。

Q：听说还有一个特别节目？

A：没错，本季还有“校园行·科普相城”特别策划。基于我们前几季的良好传播效果，相城区教育局和科技协会这次特别邀请我们老师走进3所中小学，为近千名学生带来了系列科普讲座，旨在提升青少年科学素养、激发兴趣，为未来的创新人才培养铺路，为建设科技强国贡献力量。

相城中学

蠡口中学

望亭中心小学

Q：最后一问，做这个项目的意义是啥？

“城市课堂”不仅传播知识，更致力于打造人人可参与的终身学习平台。

我们希望通过跨学科、有趣味、有深度的课程，让学生和公众以更直观的方式接触前沿知识，激发兴趣，拓展思维，打破对学科的固有印象。

它连接了校园与城市，让学习不止于学校，让教育走进每一个人的生活中。

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了解每节课具体内容

《大脑里的黑客帝国-人工智能觉醒之谜》

《生态趣玩课：从昆虫捕食到食物未来》

《用AI做作业会被老师发现吗？》

《看一场艺术展？或者自己参与一场艺术展！》

项目策划/王国娟、顾已一、陶韵吉

记者/顾已一、陶韵吉

部分图片拍摄/段精睿、王璐谣、马珍

新媒体/朱佳怡、马雅君 

监制/胡秋辰 

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