前言：

在“新工科、新医科、新文科、新农科”融合发展的时代浪潮中，学科交叉已成为打破学术壁垒、催生创新动能的关键路径。我校紧扣时代脉搏，以第四次党代会“学科交叉融合”战略为指引，在考古学、人工智能、特殊教育等多个领域率先布局、深度实践，构建了“以交叉促创新、以创新育人才、以人才兴发展”的良性发展格局，让不同学科的智慧碰撞出创新的火花。

当技术助力当代文明交流

学科交叉的视野

也向时间深处漫溯

我校历史与社会学院 考古文博学院

以交叉融合为径

联动多学院智慧

唤醒历史中沉睡的文化记忆

考古“破界”：

多学科联动激活历史新密码

近期，历史与社会学院 考古文博学院召开学科交叉及考古学学科建设座谈会，马克思主义学院、音乐学院、美术学院、物理与电子工程学院、化学学院、地理与旅游学院等多学院相关负责人及新遴选的学科交叉方向的11位博士生导师参会，共商跨学科平台共建与人才培养协同推进路径。

据悉，今年上半年，历史与社会学院率先论证并设立“西南考古与历史文化研究”“艺术与技术考古”“智能考古”“生物考古”等4个二级学科交叉研究方向，建立“双导师制”，聘请了来自马克思主义学院、物理与电子工程学院、化学学院以及地理与旅游学院共7名教授作为学科交叉方向的博士生导师，构建“经费支持+设备开放+资源共享”保障体系，搭建涵盖课堂教学、田野考古、跨单位联合实训等实践平台，以实际行动践行学科交叉先行者使命。

因此，我们特别采访了历史与社会学院执行院长蒋刚，听他深入解读学科交叉的考古学本位与发展蓝图——

让考古“跨”出新知

为落实我校第四次党代会提出的“学科交叉融合”战略，历史与社会学院以考古学专业为支点，率先构建多学科协同创新的新格局。

从历史深处走来的必然选择

“考古学从传入中国之日起，就自带交叉融合的基因。这不是新工作，而是要把这种融合做得更深、更广。”回溯考古学在中国的发展，蒋刚表示，早在殷墟发掘时期，考古学者就已采用多学科协作模式，这逐渐成为考古研究的固有传统。从早期的考古实践，到如今的系统性学科交叉布局，这一历程清晰展现了从“自发融合”到“自觉创新”的跨越。

在蒋刚看来，考古学的交叉属性源于其研究对象的复杂性。“我们研究的是过去人类留下来的所有遗存，涵盖了古代社会的方方面面，这自然需要各个学科的知识与方法来解读。”

但这种交叉有着明确的“考古学本位”——所有研究最终都要回归到“解决人的问题”。他举例说明：恐龙蛋化石因与人类活动无直接联系，并不属于考古学的研究范畴；而五万年前的动物群种研究，核心价值在于还原当时人类的狩猎行为与生存环境，这才是考古学交叉融合研究的核心指向。“哪怕运用再多自然科学技术，一旦脱离了‘人’的议题，就不能称之为考古研究了。”

构建适配的人才培养体系

考古学交叉融合的本质是围绕“人”展开研究、解决与人相关的核心议题。而要让这一交叉属性充分发挥价值，关键在于培育具备跨学科视野与能力的专业人才，由此，构建与学科交叉适配的人才培养体系成为必然。

蒋刚带领学生开展田野考古技术实践教学

育人这一核心导向并非局限于单一学科，而是贯穿于学校整体学科建设全过程。作为学校学科交叉的先行示范者，历史与社会学院搭建了多方携手、协同发力的育人体系，为全校跨学科育人提供了实践样本。

在人才培养上，历史与社会学院确立了“双导师制”的核心模式——由跨学科领域的导师担任第二导师，与考古学本学科导师共同指导学生，分工明确、优势互补，形成协同育人合力。同时，学院还建立了“意向导向+能力适配+面试调剂”的筛选流程，综合判断该学生是否适合交叉研究方向。

在实践赋能过程中，校内外多方携手为学生搭建实践平台。学院通过课堂教学、实验室实践、田野考古实习、跨单位联合实训等多元场景，提升学生应用能力。“不少研究生的学位论文，都是在整合校内外实验室资源、参与联合考古发掘项目的基础上完成的，真正实现了‘在实践中跨界，在跨界中成长’。”蒋刚补充道。这既深化了学生的专业知识，又提升了他们跨学科与解决问题的能力。

学生户外实践中

在资源整合与平台建设上，学院构建了“经费支持+设备开放+资源共享”的三位一体保障体系。一方面设立专项经费，另一方面推行“实验室开放共享”政策，为师生使用科研设备提供了便捷。同时，学院还采取“校级推动+院际协作+校企合作”的多元路径。通过整合设备资源、建立院际合作机制、开展校企项目及洽谈联合实验室等举措，极大地推动了跨学科发展，为学生提供了丰富的实践机会，助力他们在实践中实现知识价值的转化，成长为适应社会发展需求的综合型人才。

让学科交叉之路越走越宽

依托完善的资源保障与多元协作路径，学院实现了育人与实践的同频并行，让学科交叉的探索最终能够落地为具体科研成果与应用实效。立足于考古学的交叉属性，历史与社会学院将学科交叉从学术探索推向实践落地。经过多年积累与近两年的系统推进，我校考古学学科的交叉研究已初见成效。

邹后曦教授与四川大学、重庆市文物考古研究院合作对重庆奉节白帝城遗址出土铁雷的制作工艺进行了多学科分析研究；蒋刚教授与成都文物考古研究院合作开展了云龙村墓地数字化；蒋刚教授、张贵林副教授与成都文物考古研究院合作对龙虎村陶窑燃料开展了科学检测与分析；凡小盼教授与巫山博物馆合作对铜鍪的合金组成、有机残留物成分进行分析，童永东博士对灵岩寺罗汉像彩绘材料、制作工艺等方面开展了多学科研究；陈君博士对河南鲁山仙人洞遗址出土动物、杨诗雨博士对甘肃漳县墩坪墓地出土人骨进行了鉴定与多学科分析。

考古学学科交叉现阶段部分研究过程与成果展示

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这些成果的取得，充分证明了学科交叉的可行性与创新性。在持续深化、扩大交叉范围的进程中，学科交叉面临的挑战与问题也逐渐涌现，例如跨学科导师的非本专业背景薄弱，对其研究方法、核心问题不够熟悉，需要时间磨合适应；成果认定机制有待完善，目前学校在成果认定时仍倾向于单一学科归属，跨学科合作成果难以让所有参与导师获得充分认可，影响合作积极性；国家学科管理体制存在局限，学位点申报需归属于单一学科，难以完全适配交叉研究的跨学科属性。

因此，蒋刚认为，“学科交叉融合”战略的落实需要学校和各学院积极采取行动，只有凝聚这种“上下联动、协同破局”的合力，才能让学科交叉之路越走越宽。

既“接天线”又“接地气”

学科交叉既要“接天线”服务国家战略：在智能考古领域积极响应国家人工智能发展战略，探索其在考古勘探、文物修复、遗址保护等领域的应用，推动考古学数字化、智能化转型；也要“接地气”赋能区域发展：立足重庆、辐射西南，将服务成渝地区双城经济圈建设、助力西南地区文化遗产保护与活化利用作为重要使命。

蒋刚谈道：“我们发掘的古代民居、出土的文物，不仅是学术研究的对象，更是讲述地方历史的生动载体。通过与艺术学院、传媒学院的合作，运用VR/AR技术、动画演示等手段，让公众能够更加直观地了解古代文物的制作工艺、历史价值，这就是考古学服务地方的具体体现。”这种“让文物活起来”的实践，既发挥了跨学科的技术优势，又彰显了考古学的人文价值，能够在一定程度上实现了学术研究与社会服务的有机统一。

学生借助VR技术了解古代文物

从学科发展到人才培养，从科研创新到社会服务，这种融合不仅让考古学焕发出新的生机与活力，更构建起“以交叉促创新、以创新育人才、以人才兴发展”的良性循环。它为我校的学科建设提供了范例，为国家培育了兼具专业深度与跨界能力的复合型人才，更为西南文化的传承与发展贡献了坚实力量。

从战略引领到实践突破

我校立足科研前沿

大力促进学科交叉融合

不断探索科研新范式

绘就融合新篇

AI“搭桥”：

科技与多学科碰撞科研新范式

当人工智能成为科研创新的“通用工具”，我校提前规划，主动搭建AI与多学科的交叉桥梁，召开了AI赋能软物质多学科交叉研究前沿学术研讨会。中国科学院、武汉大学等科研机构和高校的专家，与我校物理与电子工程学院、生命科学学院、化学学院师生共探“AI+”融合路径，聚焦探讨“技术如何打破学科边界”的核心问题。

研讨会现场

研讨会上，我校物理与电子工程学院郭盼副教授作题为《超低场移动式磁共振成像系统研究》的报告，介绍了超低场移动磁共振成像技术在临床早期快速诊断脑卒中类型方面的应用情况。与会专家围绕第一性原理计算、生物大分子动态调控、AI 赋能分子结构预测与药物设计、古 DNA 研究新趋势等方向，结合物理、化学、生物、考古、医学等学科交叉融合，分享了各自的研究成果与实践路径，为破解传统学科难题提供了新的解题思路。

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当AI在科研前沿推开新窗

他们凭借三十余年特教厚土

为特殊儿童的未来点亮新道路

让学科交叉

链接科研与温情

项目“向善”：

多领域协同点亮特殊儿童新希望

基于“教育强国”“科技助残”的使命，我校依托30余年特殊教育学科积淀，融合数智科技、生命健康、脑科学、人工智能等领域力量，成立了特殊儿童脑认知与康复交叉研究中心——这一平台由9名中外院士组成的专家组进行指导，不仅是“学科交叉”的产物，更是响应国家“中国脑计划”赋能残疾人事业高质量发展的创新实践，彰显了多学科服务民生需求的责任与担当。

中心构建了“一中心、四平台、六方向”的发展格局，拟创建与数智科技、生命健康、人工智能、大数据、脑科学等领域交叉融合的独特应用场景，利用多学科交叉、多样化技术，实现特殊儿童教育康复从经验化转向科学化，并为大脑认知研究从模糊化转向精细化、人工智能基础模型研究从模型优化转向模型原创以及为孵化特殊儿童康复智能制造产业搭建基础平台，培养高素质专业化特殊儿童教育康复人才，促进残疾人事业高质量发展。

研究中心发展布局

未来，中心将聚焦于研究特殊儿童脑发育机制、特殊儿童神经干预、特殊儿童类脑认知计算等领域开展前沿研究。让“多学科交叉创新成果”真正转化为特殊儿童家庭的“希望之光”。

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以学科交叉为桥

破教育领域壁垒

多学院协同合作

利用数字化手段

让科学化学习中文方法惠及全球

语言“智教”：

学科跨界打造教育新工具

当前全球中文学习需求持续升温，海外学习者却常面临教材适配度不足、文化融入困难等现实挑战。我校以“学科交叉融合”战略为指引，打破学科壁垒，整合校内外优质资源，成立“国际中文教育学科交叉中心”，自主研发“师道汉韵”国际中文教育大模型，推进多学科协同创新，为服务国家语言战略、促进文明互鉴提供“重师方案”。

国际中文教育大模型“师道汉韵”启动仪式

这一创新成果的诞生，是“师范基因+技术赋能”的深度融合，更是跨学科团队协同攻坚的结晶。学校党委书记张艳牵头引领，分管科研副校长贾韬统筹协调，组建跨学科攻坚团队。在研发阶段，外国语学院搭建双语知识库与区域国别适配库，文学院提供语言本体理论支撑及师范性素材（如汉字朗读、汉字书写等），初等教育学院补充汉字简笔画等特色资源，计算机与科学学院采用Agent-Centric认知架构，构建了专为国际中文教育场景打造的垂直领域认知大模型，新闻与传媒学院打造汉语学习互动故事，信息技术中心保障设备采购与算力支撑，凝聚起多学科、多部门协同创新合力。在试测迭代阶段，依托我校国际学生及合作孔子学院，开展小范围试测，精准收集使用反馈与实测数据，持续优化大模型功能、细化需求适配，确保研发成果紧贴需求。

该模型既是海外中文初学者的个性化学习助手，也是我校国际中文教育学科建设的重要载体之一。学校将持续用学科交叉的智慧打破语言壁垒，让中文承载的文明智慧通过数字化手段更广泛地惠及全球，成为深化中外理解互信、促进文明互鉴的数字桥梁。

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守正创新，锐意进取

从科研创新的AI搭桥

到面向世界的语言智教

从托举特殊儿童的康复成长

到解码历史的考古协同

重师以始终围绕解决真问题、服务大需求为导向

不断探索学科融合新路径

稳步铺开创新发展新画卷

来源 | 党委宣传部 历史与社会学院 

教育科学学院 文学院 物理与电子工程学院

图片 |  邓桂华 由受访者提供

封面 | 吴诗芮 王亦丹

采写 | 祝鑫嫄 林涵

排版 | 丁朝翰

校对 | 蒋欣蕾 帅吉 

执行编辑 | 祝鑫嫄 高僖婕 林涵 李雨阳

初审 | 谭钧

复审 | 孙小珂

终审 | 胡帆

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